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我校始创于1949年，2000年被评为市级示范中学，2004年被评为“省级示范高中”，2005年11月跻身于安庆市“绿色学校”行列。学校占地53000平方米，建筑面积26000平方米，绿化面积6000平方米，现有教职工173人，学生近3000人。近年来，学校坚持“依法治校，科研兴校，民主管校”的办学思想，坚持“以人为本，持续发展”的管理方针，明确提出了“人文、科学、绿色”的口号，积极贯彻党的教育方针，坚持“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”的办学宗旨，大力开展“创争”活动，学校各项工作逐步走上健康、持续发展的轨道，校园建设突飞猛进，教育教学成绩逐年提高，先后被省、市、县党委政府及教育主管部门授予“花园式学校”、“卫生工作先进单位”、“文明校园”、“文明单位”等二十多项荣誉称号。
我校从2004年春季全面启动“创建学习型组织，争做知识型职工”活动，从成立组织、加强领导到建章立制、明确责任，从师生互动、全员参与到加强领导、总结经验，一步一个脚印，不断丰富活动内容，有序开展创建工作，取得了良好的成效。
一、建立运行机制，形成有效的“创争”保障体系
几年来，岳西中学从建立创建学习型组织的运行机制入手，努力形成“创争”活动的长效机制和保障体系，有效调动了广大员工“在工作中学习、在学习中工作”的主观能动性。
1、建立组织领导机制。建设学习型社会，是科技新化、信息网络化、经济全球化的客观需要。一个国家、一个民族，要跟上时代的发展，应对多种挑战，必须大兴学习之风，而学校作为教书育人、提升国民素质的特殊地位和作用决定了应该走在前面。为推动“创争”活动深入开展，学校制定了《岳西中学“创学习型企业、做知识型职工”活动实施方案》，成立了由学校党政“一把手”挂帅，党政相关部门、工团主要领导组成的“创争”活动领导小组，形成了各级领导分工负责，党政工团齐抓共管的工作格局。认真规划，是有序创建学习型校园的基础。学校结合各部门的实际，在认真调研的基础上，制订创建学习型校园近期、远期的创建计划和主要目标。同时，每位党员干部、教职员工也结合自己个人的情况，根据不同需要、不同爱好、不同兴趣、不同业务领域和技能水平，制定自己的计划和目标。使每个部门、每位党员干部有目标、有方向、有动力，促进活动的开展。为此学校成立了由工会、团委、政教处有关同志组成的“创争”活动指导小组，负责日常检查、监督和指导。各基层单位（处室、教研组）也成立了由党政工团领导组成的“创争”活动领导小组，负责“创争”活动的策划、组织和指导，保证了“创争”活动扎实推进。
2、建立激励机制。
为推动“创争”活动深入开展，岳西中学结合学校实际，制定切实可行的激励机制。学校修改完善了《岳西中学职工合理化建议和教学改革奖励条例》、《岳西中学骨干教师、学科带头人管理暂行办法》等制度规定，使其成为“无形之手”，牵动广大员工立足岗位学习和创造。近三年来，职工共提出合理化建议两百余条，采纳上百余项。学校通过民主测评、现场答辩、专家打分等严格的考核程序，评选骨干教师、学科带头人24人，鼓励他们成为专家型教师。
3、建立保障机制。学校着眼于优化工作学习的条件和环境，积极发挥现有资源的作用，不断完善学习设施，努力加大资金投入，提供有效的物质保障。学校投入大量资金用于教师外出培训、完善电化培训及教学中心，购置计算机等教学设施，改善员工的工作和学习条件，学校每年都拿出一定数量的资金用于教师的各种岗位培训活动。学校工会坚持为一线职工购置针对性强、有教育意义的图书，引导职工自觉参加读书自学活动。
二、搭建五个学习平台，形成各具特色的“创争”模式
学校认为，“创学习型组织、做知识型、技能型教师”活动是一项长期的系统工程，一定要构建形式新颖、开放透明的学习创建体系。为此，我们在“创争”活动中搭建了五个“学习平台”，多角度、多层面、多途径地开展“创争”活动，形成了我校独具特色的创建工作模式。运用有效的活动载体，是深化创建学习型校园活动的有效措施。学校结合各部门的实际，注意选好用好载体，卓有成效地开展活动。组织学电脑信息、学外语、学科技知识；开展“学习日”活动，确定每月的学习日，组织各类学习讲座、报告会等；开展“岗位读书”活动，每位教职员工结合本职岗位，选择适合自身岗位的学习内容，刻苦钻研本职业务知识，选读精读一批书籍，增长知识，提高水平；开办培训班、学习班、研讨班、报告会、学习论坛等，组织经验交流、成果汇报、实地考察、知识竞赛、技能比赛等创建活动，拓展学习的深度和广度，提高学习效果。
1、搭建培训学习平台。学校以“人才战略”为支点，不仅把培训作为刚性计划，形成一整套比较完备的培训体系，而且探索出各种与教育教学相适应、为教师提升素质所需求的培训新模式。为提高教职工教育教学水平及业务能力，学校把开展职工教学技能培训作为发展的重中之重，结合继续教育培训和不同层次的教学大奖赛、多媒体课件制作以及说课评课活动，全面提高广大教师的知识水平和业务能力。
2、搭建阵地学习平台。学校坚持以基层教研组、处室和教师读书自学小组为依托，组织开展教职工读书学习活动。举行读书座谈、心得交流和笔记展览、答题竞赛等活动成为教职工学习的主要活动形式。学校党支部和工会对全体二级机构领导干部、教研组组长、年级长和工会干部读书学习提出了具体要求，组织全体中层领导干部学习《榜样》一书，组织全体工会干部学习《学习型工会与工会干部》《工会干部岗位培训教材》两本书。为开展好读书自学活动，学校工会、图书馆为职工购买了5000余本图书。
3、搭建网络学习平台。为深入推进“创争”活动，岳西中学工会充分利用学校局域网和计算机系统，建立职工读书自学网页，发表职工优秀读书心得，开辟职工读书论坛，交流学习经验和体会。在学校工会信息网上开辟了“职工读书自学”栏目，发布基层开展职工读书自学活动的信息，交流学习体会，实行了动态考核。两年多来，广大教职工在职工读书自学网页上发表优秀读书心得近100篇。
4、搭建文化学习平台。我们把开展“创争”活动纳入校园文化建设的重要内容，作为创建学习型校园的重要层面，坚持开展职工演讲、朗诵、歌咏比赛、体育比赛等群众性文化活动。学校工会配合党支部专题教育坚持开展一年一题的教职工演讲比赛，使教职工在“讲和听”的过程中提高认识，转变观念。学校工会先后举办职工书法、美术、摄影、集邮展览10余次，展出各类作品千余幅；每年举行形式多样的群众体育比赛，全员参与。
5、搭建技术学习平台。即从学校长远发展的大局出发，开展富有实效的群众性教学技能、教学研究等创新活动，让教职工唱主角，展示才华。学校工会坚持把组织一线教职工总结推广优秀教学方法、高级教师、优秀教师“三个一”（即带一高徒、献一绝招、攻一课题）作为开展“创争”活动的重要载体。几年来，学校先后多次召开总结、表彰大会，对教育教学成绩突出、教研成果丰硕、课题研究有实效的一线教师进行表彰和奖励。
三、服务大局,注重实效，推动“创争”活动不断深化
通过深入开展“创争”活动，教职工精神面貌发生了深刻变化，“创学习型组织、做知识型、技能型教师”，成为各级领导和广大教职工共同奋斗目标。
1、“创争”活动为职工营造了浓厚的学习氛围，调动了教职工学习文化知识的积极性。随着“创争”活动的深入开展，教职工读书自学活动蔚然成风。通过读书学习、交流思想、畅谈体会，教职工的思想文化素质提高了，促进了校园文明和教学质量的提高。越是学习越会发现自身知识的匮乏，业余时间职工学外语、学微机、研究教学逐渐成为一种时尚。
2、“创争”活动为教职工提供了有利的学习条件，激发了教职工钻研业务的主动性。通过 “创争”机制的逐步建立和完善，教职工思想观念发生深刻变化。数学组教师储炳南同志，既是读书自学小组的组长，又是省级骨干教师，不仅教学成绩突出，而且多次代表安徽省参加全国性的数学研讨会，教研论文经常在国家级报刊上发表。
3、“创争”活动为培养高素质人才奠定了坚实基础，为推动学校教育教学改革，为学校持续健康发展创造了有利条件。我们在开展“创争”活动中，注重发挥先进模范人物的示范带动作用，充分发挥学科带头人、教研组长的带头作用，充分发挥专家型教师的带动作用，使一大批中青年教师脱颖而出，成为学校持续发展的强劲动力。
开展创建学习型校园的实践活动表明，学习型校园创建活动为学校教职员工、党员干部实践“三个代表”重要思想，努力实现我校“创规范加特色的一流名校，育合格加特长的优秀人才”的奋斗目标提供了有效载体；“创争”活动促进了学校工作与教学工作、精神文明建设和学生工作的有机结合，为学校进一步加强改进新形式下的思想政治工作、提高教职员工的素质提供了更加广阔的领域。我们将不断总结分析开展创建活动的经验体会，研究分析存在的问题和不足，进一步采取加扎实有力的措施，深入开展好“创争”活动，进一步提高学校教职员工的整体素质，提高学校的竞争能力，为祖国的现代化建设和山区、老区人民的脱贫致富做出更大的贡献。 |
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